Школьников нужно учить осознанному диалогу с нейросетями так же, как программированию. Такое мнение высказал академик РАО, директор Института педагогики и психологии образования МГПУ Александр Савенков.
По его словам, правильный сценарий работы с искусственным интеллектом помогает ребенку формулировать вопросы, критически оценивать ответы и следить за ходом собственной мысли. Диалог с нейросетью может дополнить проблемное обучение, при котором школьник не получает готовый ответ, а сам определяет, каких знаний ему не хватает, и ищет решение.
В отличие от поисковика, который предлагает список ссылок для анализа, искусственный интеллект выдает конкретный ответ. Поэтому от формулировки запроса зависит, рассмотрит ли ребенок тему целиком или увидит только одну ее сторону.
Савенков отметил, что ответ нейросети необходимо разбирать и проверять, поскольку генеративные модели могут ошибаться. Дополнительные вопросы о причинах ответа и его источниках превращают готовый результат в материал для анализа.
Такая работа, по мнению эксперта, учит ребенка сопоставлять версии, проверять достоверность информации, оценивать убедительность ответа и определять границы собственных знаний. Савенков считает, что школам нужны программы по развитию метакогнитивных способностей — умения наблюдать за собственным мышлением и управлять им.
Осваивать этот навык детям следует при участии взрослых. Согласно данным исследования «Лаборатории Касперского», которые привел Савенков, 69% детей рассказывают родителям, что используют ИИ для выполнения школьных заданий. Более половины детей, скрывающих применение нейросетей, объяснили это нежеланием показаться неспособными самостоятельно справиться с уроками.
Эксперт подчеркнул, что в семье важно сохранять доверие, чтобы ребенок мог открыто обсуждать применение ИИ в учебе. Педагогам и родителям он предложил стать заинтересованными старшими советниками, с которыми школьник сможет обсуждать найденные с помощью нейросети идеи.
