С началом нового учебного года на сцену вышел мюзикл «Плакса» о взрослении, подростковом кризисе и школьной травле. Песни к нему написал лидер группы «Руки Вверх!» Сергей Жуков. Идею постановки поддержал художественный руководитель Московского театра мюзикла Михаил Швыдкой. На праздничной неделе, когда школы отмечали День учителя, среди зрителей было много педагогов и детей.
Главная героиня Маша Терехова переходит в новую школу. Она переживает первую любовь, непонимание родителей и противостояние с местной школьной «королевой» Крис, участвует в бунтарских инициативах в школе. Личная неприязнь Крис к Маше перерастает в почти массовую травлю, которая едва не заканчивается трагедией. В спектакле героине помогают родители, друзья и волшебная гитара, исполняющая желания.
Два больших экрана по сторонам сцены оформлены как экраны смартфонов. На них крупным планом показывают лица, ухмылки и эпизод, в котором на Машу опрокидывают корзину с мусором. Эти сцены напоминают короткие видеоролики, популярные у школьников.
Учитель английского языка и мама двоих детей Ксения считает, что взрослые должны вовремя замечать травлю и помогать её прекращать. По её мнению, обиды, споры и соперничество сопровождают взросление, но травля не должна становиться его частью. Ребёнку, который не видит выхода из ситуации, нужен посредник, способный помочь, и учителям важно быть готовыми к этой роли. Ксения также полагает, что подросткам 14–17 лет будет приятно увидеть, что взрослые воспринимают их переживания всерьёз и ставят о них мюзиклы.
Руководитель психологической службы образовательного кластера московской школы № 58 Людмила Авдеева, психолог с 30-летним стажем и многодетная мама, связывает трудности подросткового возраста в том числе с отсутствием чёткой границы между детством и взрослой жизнью. По её словам, школа отражает большой мир, где ребёнку приходится приспосабливаться к меняющимся условиям. Чтобы поддержать подростка, родителям и педагогам прежде всего нужно заметить и признать перемены в нём.
Авдеева убеждена, что травля невозможна без молчаливого согласия взрослых. Она подчёркивает, что школьные психологи оценивают состояние не только детей, но и учителей. Одна из задач этой работы — замечать выгорание педагога и ситуации, когда он решает собственные эмоциональные проблемы за счёт учеников, иногда инициируя травлю.
По словам психолога, спад в учёбе может быть нормальной частью взросления: в этом возрасте мозг занят другими задачами, а учёба не становится приоритетом на биологическом уровне. Авдеева считает, что усиленное давление взрослых способно затянуть кризис.
Михаил Швыдкой объясняет, что создатели спектакля хотели передать зрителям, прежде всего взрослым, остроту подростковых переживаний и одиночества. Он особенно ценит, когда родители приходят вместе с детьми. По его мнению, любовь в семье и школе необходима для гармоничного развития личности, а смысл постановки — во взаимной чуткости детей, родителей и учителей.
Швыдкой также обращает внимание на уязвимость педагогов и распространённую, по его оценке, агрессию учеников и родителей по отношению к ним. Он отмечает, что театр создавал мюзикл с музыкальными номерами, а не задумывал его как социальный проект. При этом глубокая история стала для театра шагом навстречу новой аудитории, чьи переживания ему важно услышать.
Линия психологической помощи «Школа доверия»: +7 (800) 707-02-01.
