Школам, вузам и работодателям сложно определить единый набор знаний и навыков, которым должны обладать будущие абитуриенты. Директор нижегородской «Школы 800» Марк Сартан предложил представителям университетов сформулировать портрет нужного им выпускника, но однозначного ответа на этот вопрос не оказалось.
Первый проректор МФТИ Елена Анохова объяснила, что сами работодатели не всегда могут заранее определить, какие специалисты им понадобятся. Технологии и запросы рынка меняются быстрее, чем длится подготовка специалиста в университете.
Марк Сартан предложил создавать для школ сетевые профильные программы, в которых вуз и работодатель совместно проектируют образовательный маршрут десятиклассников. По его мнению, если школьник уже выбрал конкретный университет, программа 11-го класса должна учитывать требования этого вуза.
Однако сотрудничеству школ с вузами и предприятиями мешает нехватка времени. Компании чаще всего могут предложить школьникам только экскурсии, а у преподавателей вузов плотный рабочий график.
Проректор по научной деятельности Костромского государственного университета Степан Буйкин также сообщил о дефиците преподавателей в регионах. По его словам, университету почти невозможно найти специалистов по новым направлениям, включая композитные материалы и нейротехнологии. Для решения проблемы вуз формирует команды из студентов и аспирантов, чтобы самостоятельно готовить будущие кадры.
Елена Анохова отметила, что нехватка сильных учителей физики влияет на подготовку поступающих на инженерные программы. Особенно заметен дефицит учителей-предметников и возможностей для их профессионального развития в небольших населённых пунктах.
МФТИ несколько лет развивает проект «Наука в регионы», в котором участвуют более 4 тысяч учителей и свыше 16 тысяч учеников. Он помогает педагогам физики, математики, химии, биологии и информатики совершенствовать знания и навыки, чтобы затем передавать их школьникам.
Руководитель Центра образовательных инноваций и технологий МФТИ и координатор проекта Юлия Андреева рассказала, что система определяет пробелы в предметных знаниях педагогов и предлагает им адресную поддержку. Учителям передают материалы и конспекты занятий, а также помогают разобраться в содержании углублённых курсов.
Проект также помогает сближать школы и университеты. По словам Юлии Андреевой, когда представители вузов рассказывают школьникам о своей работе, в некоторых регионах от 50 до 70% детей начинают всерьёз рассматривать поступление в местный университет.
Заместитель директора по стратегическим партнёрствам компании «Иннопрактика» Алексей Ефимов сообщил, что институты развития готовы поддерживать образовательные инициативы по подготовке инженерных кадров. При этом главной задачей он назвал расширение уже существующих проектов, а не создание новых форматов.
