Со второй четверти 2026/27 учебного года во всех школах России планируют ввести новый внеурочный курс «Искусственный интеллект и информационная безопасность». Идею поддержал Сергей Кравцов.
Кроме того, с 1 сентября 2026 года профиль «Искусственный интеллект» войдёт в уроки информатики при углублённом изучении предмета. Ранее Сергей Кравцов уже говорил о важности знакомства школьников с основами ИИ.
Почему школьникам важно понимать принципы работы ИИ
Учитель информатики школы № 15 города Балаково Саратовской области Артём Лапышов рассказал, что сам постоянно использует инструменты на базе ИИ в работе и повседневной жизни. Они помогают ему справляться с рутинными задачами, упорядочивать данные и придумывать интересные материалы для уроков.
По словам педагога, технологии уже стали частью жизни, поэтому школа должна научить детей пользоваться ими грамотно, осмысленно и безопасно. Ученики быстро осваивают нейросети и легко принимают всё новое, однако им пока часто не хватает критического взгляда.
Артём Лапышов подчеркнул, что цифровая гигиена не ограничивается умением придумать сложный пароль. Школьникам необходимо учиться перепроверять информацию, понимать принципы работы алгоритмов и осознавать возможные последствия передачи личных данных сторонним сервисам. Поэтому объединение искусственного интеллекта и кибербезопасности в одном курсе он считает удачной и дальновидной идеей.
От «волшебной палочки» к осмысленному инструменту
Учитель информатики лицея № 11 Ростова-на-Дону Ксения Бирюлина отметила, что дети уже живут в мире нейросетей: создают с их помощью изображения, пишут тексты и готовят презентации. При этом многие по-прежнему воспринимают искусственный интеллект как «волшебную палочку» и не понимают, как устроен этот инструмент.
Из-за неумения правильно сформулировать запрос школьники могут получать поверхностные ответы, а иногда и явную дезинформацию. По мнению Ксении Бирюлиной, составление точного промпта — отдельное искусство.
Элементы подобных курсов уже используют в кружковой работе и дополнительном образовании. Педагог видит, как ученики постепенно переходят от простого потребления контента к его осмысленному созданию и начинают проверять факты. Ксения Бирюлина считает правильным решением сделать этот опыт системным и распространить его на все школы.
